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PAUL SCIBERRAS - LE MOT DU "PROF" ... |
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PREMIÈRE
PARTIE -
DEUXIÈME
PARTIE |
3 août 06
L'AUTONOMIE
(3ème partie)
.... Le rôle de l'entraîneur consiste essentiellement à faire en
sorte que le joueur soit dans l'appropriation active du savoir, dans le
savoir faire et le faire savoir. Ceci suppose la création d'un programme
instituant les compétences verticales et les compétences transversales.
L'autonomie du joueur est
multiconceptionnelle : mécanique, physique, cognitive et mentale :
• Autonomie technique
: gestuelle adaptée à la morphologie du
joueur à partir de tests anthropométriques et d'une étude biomécanique
initiée par les résultats obtenus.
• Autonomie physique
: autonomie motrice générale et
spécifique (assouplissements, étirements, musculation, récupération,
etc.). |
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Paul Sciberras |
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•
Autonomie cognitive
: prendre des infos, les traiter, anticiper, faire des choix,
détecter les problèmes, identifier des solutions, sélectionner les
plus adaptées du moment, programmer et planifier des actions
motrices et mentales.
• Autonomie mentale
: à partir des capacités :
Développer des compétences à utiliser des outils
performants mis à disposition (arsenal d'outils).
Dépendre de moins en moins du jugement d'autrui.
Savoir prendre du recul par rapport aux différentes sources
susceptibles de créer un conditionnement. |
Acquisitions de règles d'action et de
conduite. Respects des consignes mûrement réfléchies.
Être à l'écoute de soi et des autres.
Contrôler ses impulsions et son émotivité, en acquérant son
indépendance affective.
Établir ses propres projets en s'appropriant activement le
savoir. Tout en développant un esprit critique. C'est avant, pendant et
après les séances d'entraînement que le joueur va vraiment développer
son autonomie. Un joueur qui n'est pas autonome pendant les séances
d'entraînement ne peut pas l'être pendant le match et ne peut pas l'être
dans la vie de tous les jours et inversement. Un joueur qui veut
atteindre le haut niveau est voué à être autonome puisqu'il est seul
face à son adversaire pour gérer son jeu.
Apprendre à prendre position en argumentant son discours sur
des bases solides et défendre ses orientations personnelles en sachant
s'opposer lorsque c'est nécessaire.
Par la mise en place de l'observation et de l'orientation
visuo-spatiale. |
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Par l'analyse de ses actions et de ses ressentiments
(sensations internes et émotionnelles).
Par la mise en place d'expérimentations nécessaires à
l'élaboration de projets (buts à atteindre).
Par la mise en place de grilles d'évaluation à partir de
tests spécifiques permettant une co-évaluation et une
autoévaluation.
Savoir dégager une règle applicable à toutes les situations
d'affrontement (activité principielle).
Savoir gérer son apprentissage, savoir s'organiser et
planifier ses séances d'entraînement en choisissant les contenus les
plus adaptés et les plus efficaces. |
Savoir sélectionner, sur des
critères fiables, toute forme de sources informationnelle pour
les utiliser d'une façon adaptée.
L'autonomie se développe dans le club, à toutes les séances
d'entraînement et de compétitions, par la mise en place du matériel et
la mise en place des repères spatiaux et temporaux. |
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L'entraîneur met en place un système
d'échanges, une pédagogie interactive, vue sous l'angle de la
réciprocité en facilitant la réflexion du joueur.
Ceci se traduit de la part de l'entraîneur par : l'explication
(faire connaître à l'autre), l'application (faire adhérer à), l'implication
(amener dedans), la réplication (pouvoir donner le change), la
duplication (être capable de refaire, de reproduire), la
complication (connaître ensemble) et la simplification
(réduire à l'essentiel, épurer).
Le joueur ne doit pas avoir peur d'être différent quand il s'agit
de développer la différence qui fait la différence. Cette précieuse
singularité est surtout valable à partir du moment où l'entraîneur a une
idée précise du chemin qui mène à la distinction recherchée.
L'acquisition de l'autonomie demande des
efforts aussi bien de la part de l'entraîneur que de la part du joueur.
Paul Sciberras (23 07 2006) |
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